-辽宁省开原市民主教育集团集团化办学课程建构的一体化实施

辽宁省开原市民主教育集团集团化办学课程建构的一体化实施

作者 / 李飞

百人幼儿篮球操,拍球、运球、换手拍球,篮球在同学们手中玩转自如。五彩篮球不停地在孩子们手中跃动,划出一道道弧线,和着激昂的节拍,不时传出球触地面的“啪啪”声;百人小提琴《我爱你中国》经典舒缓,振奋人心;百人教师管弦乐队演奏了《茉莉花》《歌唱祖国》等多首耳熟能详的经典曲目,悠扬的琴声和整齐划一的表演,打动了不少前来观看“双减”背景下师生素质成长成果展示的嘉宾;班班唱红歌饱含深情却不失铿锵力量,飞扬的红歌,吟唱难忘的岁月,熟悉的旋律,演绎时代的乐章……都只是辽宁省铁岭市开原民主教育集团课程民主的冰山一角。

开原市民主小学始建于1950年,经历了10任校长和几代民主人的不懈努力,积淀形成了民主人特有的办学理念、办学文化和办学特质。2011年9月,开原市委市政府为发挥这所名校的辐射与引领作用,倍增优质教育资源,更大限度促进教育公平,将民主先进办学经验和教育理念辐射到更多的学校,进而惠及更多开原学子。遂决定将新落成的里仁学校交予民主管理,自此开原市民主教育集团正式成立了。它是辽宁省第一所完全政府办学的集团化学校,现如今集团内有三所学校、六个教学点。涉及学前、小学、初中三个学段。教职员工560名,学生7000人。

集团化办学的最终目标是实现一体化发展,所谓一体化有两个层面含义,一是前瞻理念与成功经验进行对接,实现1+X共同发展。二是幼小初学制系统整体育人的一体化发展。集团化办学的优势,实现了站在初中的角度研究小学的问题,站在小学的角度研究幼儿园的问题,因而利于我们整体科学规划和构建课程,实现教育的高质发展。基于此,学校进行了系统建构。

一是课程建构与实施始终坚守和彰显的是学生立场——即每个学生都是不同的,每个人都是重要的,主张把课程关怀带给每个学生,将好教育指向人人,让每个学生都能自由选择心仪的课程进行系统化学习。

二是精准定位各个学段的课程特点:幼儿——游戏化、生活化, 小学——基础化、普及化 ,初中——多样化、个性化。

三是课程体系形成梯度化、多元化、系列化、开放化等特点,凸显多元、普适、自主、选择性发展特色。

幼儿园阶段——以培养灵动而坚毅的儿童为目标,制定完整的游戏课程体系,包括解放天性,增强活力和专注力的体适能课程、情景体验式的音乐启蒙艺术课程、充分发展孩子手眼协调能力的主题搭建课程、将篮球的技巧性与趣味性相融合的快乐篮球课程、在创意中获得发展的美术课程、体验式自主游戏的食育课程等,极大地拓展了幼儿的体验范围和深度,真正做到把快乐和益智、游戏与生活完美融合。

义务教育阶段——与幼儿部课程无缝衔接的是义务教育阶段的课程。课程直指“五育并举”的培养目标,提出“明德至善、乐学致远、修艺致雅、健体致美、勤劳致朴”的目标指引下,以学生发展为中心,以尊重天性为前提,建构“五育融合”视野下的“1358”一体化课程。即一个目标引领下,构建三类课程——基础课程、特色课程、拓展课程;从“人格与品德、人文与科学、艺术与审美、体育与健康、劳动与实践” 五个领域,实现“八个落点”的获得,获得一流好品格,一生好习惯,一副好口才,多种好思维,一手好书写,一类好才艺,一个好体魄,多项好技能。

“1358”课程体系的建构,坚持“人在中央”,让所有的课程都因为“人”的需要而建构,因为“人”的完善而统整。一方面系统的课程体系提升了学校的整体创造力。另一方面,实现了课程多元服务于学生发展,为学生成长提供多种可能,让所有走进民主校园的孩子都能有尊严、有品质,最终有贡献的生活。

所建构的课程既有针对学生需要的普适性课程,也有学生、家长提出的需要性课程。同时,让有热情和特长能力的教师、家长、学生参与到课程建设和实施中来,赋予他们课程开发权,使课程开发不再是少数专家和业务领导的专利,改变了教师和学生乃至家长被动执行和接受的状态,促使学生与课程之间的匹配度与粘合度更加契合,使课程走进学生生活。集团教师构建实施“课程140余门;家长自主构建运行的60余门;学生自主申报——自我规划——组织实施的短课程有50余门。丰富多彩的课程展现了“真正好教育的样态——人在中央,丰富而生动,宁静而致远,规则之上的自由,道德指引下的专注。”

破冰行动李飞打篮球哪集?

应该是36集

李飞属于几线明星

四线。因为他的名气非常的小,截止到2022年7月10日,也没有让人亮眼的操作,在明星中只能算是四线了。李飞,男,毕业于中央戏剧学院2002级表演系,兴趣(业余爱好):戏曲(听),改编歌曲,摄影,足球、篮球、羽毛球、台球、游泳等。1998-2002曾在贵阳有线电视台,贵州有线电视台生活频道,贵州电视台,贵阳新闻广播电台担任节目主持人。现签约龙脉传媒有限公司。代表作品有《傻小李元霸》等。